云南實(shí)訓(xùn)考核裝置廠家認(rèn)為我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，但此時(shí)的我們還不是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)。想要做大做強(qiáng)，說(shuō)到底就是提升我國(guó)制造的技術(shù)含量和質(zhì)量水平，“工匠精神”需要貫穿始終。在制造業(yè)強(qiáng)國(guó)紛紛推出更高更新更強(qiáng)的制造業(yè)戰(zhàn)略時(shí)，我國(guó)制造面臨著更加嚴(yán)峻的轉(zhuǎn)型升級(jí)壓力，要成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，“工匠精神”是催化劑。

         那云南實(shí)訓(xùn)考核裝置廠該如何培養(yǎng)“工匠精神”？職業(yè)教育應(yīng)該發(fā)揮決定性作用。不久前，云南實(shí)訓(xùn)考核裝置公司隨技工院校骨干校長(zhǎng)赴德培訓(xùn)團(tuán)考察德國(guó)職業(yè)教育，通過(guò)聆聽專家授課、觀摩課堂、參觀企業(yè)和培訓(xùn)學(xué)校，不僅深入地了解了德   國(guó)“雙元制”職業(yè)教育，而且深刻體會(huì)到什么是“精益求精的工匠精神”，感受到德國(guó)人高度的文明自覺(jué)和高標(biāo)準(zhǔn)的工作自覺(jué)。

         云南實(shí)訓(xùn)考核裝置公司在職業(yè)教育發(fā)展中起絕對(duì)性作用。先是立法，德國(guó)《職業(yè)教育法》的頒布促進(jìn)了職業(yè)教育發(fā)展，同時(shí)州立法使職業(yè)教育體系更加完善。其次是行業(yè)參與，行業(yè)的加入為企業(yè)與學(xué)校之間架起橋梁，使學(xué)生在企業(yè)與學(xué)校之間形成交叉學(xué)習(xí)的模式，行業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)企業(yè)進(jìn)行評(píng)估、對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐情況進(jìn)行督查、為校企對(duì)接提供平臺(tái)，有效節(jié)省了學(xué)校與企業(yè)的精力和時(shí)間。