盡管閱讀理解是個(gè)較難掌握的綜合能力，但它是可以通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練而獲得的。近年來(lái)，許多閱讀材料已將閱讀技巧的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)。烏魯木齊俄語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校表示在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，教材的編寫(xiě)者明確要求閱讀者運(yùn)用不同的閱讀方法，如：略讀、尋讀和細(xì)讀等策略，運(yùn)用判斷推理等閱讀技巧，準(zhǔn)確理解材料的寫(xiě)作意圖、風(fēng)格、具體章節(jié)及詞語(yǔ)等。
目前最流行的幾種方法：成組視讀（意群閱讀）、略讀、尋讀和細(xì)讀等。
我們知道，一個(gè)句子的意思是由一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系的語(yǔ)義單位組成的。在閱讀時(shí)，如果我們逐字逐句閱讀的話，速度必然放慢，而若兩眼的視點(diǎn)不集中在單個(gè)詞上，而是集中在詞與詞連成的一個(gè)有固定意義的較大的語(yǔ)言單位上，即：根據(jù)句中的一個(gè)個(gè)完整的、有意義的意群，用目光一組一組進(jìn)行掃描（根據(jù)俄語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，很長(zhǎng)的句子可分為以下意群：主語(yǔ)部分、謂語(yǔ)部分、補(bǔ)語(yǔ)部分、狀語(yǔ)部分和定語(yǔ)部分），那么我們就可以一邊讀一邊理解，從而形成一個(gè)更完整的句意概念，有效地提高閱讀速度。這種方法使我們閱讀時(shí)，不是只拘泥于個(gè)別詞句的理解，而是力求融會(huì)貫通，掌握整個(gè)篇章的中心意思；不是按母語(yǔ)思維方式逐詞翻譯理解，而是用原語(yǔ)思維，使俄語(yǔ)在大腦中直接產(chǎn)生意義，這樣必然提高閱讀速度及準(zhǔn)確率。
略讀是指快速地粗略閱讀，力求抓住文章的大概意思和中心思想。在這個(gè)過(guò)程中，必須注意力高度集中，不必拘泥細(xì)節(jié)，生詞、難懂詞都可以省略掉，對(duì)文中反復(fù)出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)要留心，甚至用筆標(biāo)出，還應(yīng)特別注意文章的開(kāi)始、結(jié)束段落，以及每段中的中心句（常位于句首或句尾），因?yàn)樗鼈兺c文章的主旨及主要論點(diǎn)有關(guān)。
尋讀是尋找某種特定信息的方法，即：在文中尋找與問(wèn)題有直接聯(lián)系的答案時(shí)，眼睛像掃描儀似地一目十行，略去文章中無(wú)關(guān)的內(nèi)容，直接搜尋關(guān)于某些信息細(xì)節(jié)的答案，如：когда, где, кто, как 等問(wèn)題。但有時(shí)靠尋讀也難以找到現(xiàn)成的答案時(shí)，就需要細(xì)讀文章，仔細(xì)推敲了。
細(xì)讀是為了徹底了解文章的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度的方法。在考試時(shí)由于時(shí)間的限制不能通篇細(xì)讀，只能選取與問(wèn)題有關(guān)而意思又把握不準(zhǔn)的關(guān)鍵詞、句子、段落，逐字推敲、揣摩其字里行間蘊(yùn)藏的內(nèi)在含義，通過(guò)邏輯分析、判斷，做出最后的選擇。
還有一些其它方法，如：唇讀、指讀、回讀等，但由于這些方法中額外的動(dòng)作會(huì)影響到閱讀速度而不被建議在考試中使用。當(dāng)然在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，這些方法又是不可避免的，因?yàn)樗鼈儗?shí)際上也是閱讀者克服閱讀中遇到的困難的一種表現(xiàn)，雖會(huì)影響閱讀速度，但有時(shí)為了準(zhǔn)確達(dá)到理解的目的，也是不能回避的。
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